Развитие самостоятельности у обучающихся с интеллектуальными нарушениями в процессе профессионально-трудового обучения

Main Article Content

Акбопе Сакулова
Акбаян Бакбергенова

Abstract

Удовлетворение потребностей одинокого ребенка с серьезными или глубокими умственными недостатками является достаточно трудным делом. Первоначально это может быть очень трудно, потому что каждый ребенок с тяжелыми и глубокими умственными недостатками уникален, и потребности каждого из них разнообразны. В некоторых случаях мы обнаруживаем, что люди объединяют детей не с точки зрения способности думать и учиться, а с точки зрения диагноза или типов нарушений, которые у них есть. Например, они объединяют всех детей с ДЦП, независимо от стадии обучения. Это означает, что ребенок на этапе активного обучения будет сгруппирован с кем-то на этапе осознания только потому, что оба имеют физическую инвалидность, но потребности в обучении так сильно отличаются. Таким образом, в этом случае мы должны убедиться, что мы планируем по крайней мере два различных вида деятельности для этого класса, чтобы удовлетворить потребности в обучении обоих этапов обучения, и это суть. Если у нас есть группа детей , которые все находятся на стадии осознания, наша деятельность будет одинаковой для всех. Нам, возможно, придется поддерживать каждого ребенка немного по-другому, но все действия будут основываться на пробуждении чувств и облегчении социального взаимодействия и общения с опекуном. Они также будут разнообразны в тонких, невербальных подсказках в ранних попытках общения, но всем им потребуется много физического ухода и поддержки, прежде чем они смогут ответить. Исходя из этих сходств, становится легче облегчить деятельность в такой группе, даже когда у нас есть дети разных возрастных групп. Аналогичным образом, в группе детей, находящихся на стадии вовлечения, тип и продолжительность мероприятий будут одинаковыми для всех в группе. Это делает планирование дня немного проще. Мы также знаем, что для этой группы нам нужно больше времени, чтобы развить оптимальную самостоятельность в навыках самообслуживания.


Google Scholar

CrossRef

OUCI

Scilit

WorldCat

Index Copernicus

Semantic Scholar

Article Details


How to Cite
Сакулова, А., & Бакбергенова, А. (2023). Развитие самостоятельности у обучающихся с интеллектуальными нарушениями в процессе профессионально-трудового обучения. Scientific Collection «InterConf+», (33(155), 154–168. https://doi.org/10.51582/interconf.19-20.05.2023.015

References

Агавелян, М. Г. Практикум по развитию социальноперцептивной сферы умственно отсталых школьников [Текст] /М. Г. Агавелян. – Челябинск : Изд-во ЮУрГУ, 1999. –157 с.

Аксенова, Л. И. Специальная педагогика [Текст] : учеб. Пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений / Л. И. Аксенова ; под ред. Н. М. Назаровой. − М. : Академия, 2000. – 400 с.

Алексеева, Т. В. Подростки с нарушениями интеллекта /Т. В. Алексеева [Электронный ресурс]. – URL : http://do.teleclinica.ru/184462/(дата обращения 25.10.2017).

Бгажнокова, И. М. Коррекционные задачи и основные направления в организации воспитательного процесса в детском доме (интернате) для детей с недостатками интеллекта [Текст] / И. М. Бгажнокова// Дефектология. – 1995. – № 5. – С. 30-32.

Бгажнокова, И. М. Обоснование изменения структуры и содержания обучения детей с нарушением интеллекта [Текст] / И. М. Бгажнокова // Дефектология. – 1995. – № 1. – С. 30-32.

Большой толковый словарь русских существительных. Идеографическое описание. Синонимы. Антонимы [Текст] / под ред. Л. Г. Бабенко. – 2-е изд., стер. – М. : АСТ-ПРЕСС КНИГА. – 159 с.

Васенков, Г. В. Актуальные проблемы профессиональной подготовки умственно отсталых детей [Текст] / Г. В. Васенков // Дефектология. – 1997. – № 5. – С. 41-43.

Воронкова, В. В. Воспитание и обучение детей вспомогательной школы [Текст] / В. В. Воронкова. – М. : Педагогика, 1994. – 416 с.

Выготский, Л. С. Избранные психологические исследования [Текст] / Л. С. Выготский. – М. : Школа-пресс, 1994. – 224 с.

Выготский, Л. С. Избранные психологические исследования.68 Мышление и речь [Текст] / Л. С. Выготский. – М. : Издательство АПН РСФСР, 1959. – 519 с.

Выготский, Л. С. Проблемы дефектологии [Текст] / Л. С. Выготский, Т. М. Лифанова, М. А. Степанова. − М. : Просвещение, 1995. − 527 с.

Гнатюк,А.А.Подготовленность выпускников вспомогательной школы к профессиональному труду [Текст] / А. А. Гнатюк // Дефектология.–1986.– № 6. – С. 28-31.